Membangun Pendidikan Dalam Sebuah Kerangka Idealisme Guru

Syallom, Salam Sejahtera….

Akun fb-Grup Guru-Guru di Sumba dalam beberapa bulan terakhir terlalu pasif , katanya, setelah hadir dim jagad maya. Dan hal ini kamipun mengakuinya. Setidaknya informasi ini menjadi api motifasi untuk mewujudukan misinya sebagai media komunikasi para guru.

Di awal hadirnya akun ini, diliputi rasa optimistis. Setidaknya dapat mengakomodir gagasan-gagasan atau ide-ide progresif-visioner dari guru-guru yang ada di pulau Sumba. Sebagai fitur jejaringan sosial kami tidak menutup diri bagi guru-guru Sumba yang mengajar di luar pulau Sumba, atau rekan-rekan guru yang memiliki simpati, empati atau kepedulian dengan masalah pendidikan di Pulau Sumba untuk bergabung dalam grup ini.

Pendidikan di pulau Sumba seperti daerah-daerah lainnya memiliki masalah yang sama yaitu mengenai mutu pendidikan. Pada perihal inilah kita perlu berbicara sekaligus membahas untuk menemukan solusinya yang terbaik. Kita dituntut berdiskusi karena kitalah pelaku-pelaku utama pendidikan (kalau boleh dikatakan demikian).

Menjadi pendidik atau berprofesi sebagai guru yang di emban oleh Saudara, Saya, kita semua terus akan melekat sepanjang hayat. Saudara akan selalu di sapa “GURU”. Menjadi guru tentunya ada konsekuensi moral. Yaitu sebuah tanggungjawab moral mengenai pencapaian peserta didiknya. Kita akan tertantang, bila kita ditanya sejauhmanakah dharmabaktinya untuk anak bangsa? Atau pada tingkat mana produktifitas kita dalam mengaktualisasikan elan kreatifitas dalam mendidik generasi muda kita? Itulah dua pertanyaan yang mewakili berbagai pertanyaan seputar perkembangan dunia pendidikan kita.

Ketika hasil UN dijadikan sebagai parameter ketercapaian proses pendidikan di suatu daerah, maka daerah kita perlu berbenah. Hasil UN beberapa tahun terakhir patut kita refleksikan bersama. Karena kita belum masuk pada kategori yang memuaskan. Kita juga belum mengkaji sejauhmana daya serap (siswa yang diterima) pada sekolah-sekolah terkenal, lulusan SMA/SMK/MA yang di terima di perguruan tinggi ternama. Hal ini bukan berarti memandang sebelah mata putra-putri kita yang yang menempuh pendidikan di sekolah/kampus yang dimaksudkan itu. Dan pada hal lain mampukah lulusan SMK diterima di perusahan, BUMN, atau di instansi pemerintah secara signifikan. Atau mampukah lulusan SMK berswakarya secara mantap dan mandiri? Disinilah letak peranan sebuah lembaga pendidikan, sekaligus tugas berat dari tenaga pendidik. Memang masalah ini tidak mutlak menjadi tanggung jawab pendidik. Peran pemerintah daerah, orang tua, dan juga masyarakat tidak bisa dipisahkan dari perkara ini. Maka dengan pertimbangan itu saya mengajak saudara, berpartisipasilah pada grup ini.

Grup ini memang memuat dan menampilkan pendapat (yang subyektif). Tapi ada baiknya kita menjunjung tinggi rasionalitas serta analitis ilmiah. Karena setiap pendapat yang termuat dalam grup ini bisa menjadi referensi berarti bagi partisipan dalam mengembangkan misi profesinya. Guru sekarang tidak hanya menjalani tugas dan fungsi saja tapi harus mampu mengembangkan inovasi pembelajaran secara komprehensif (mengaitkannya dengan keunikan peserta didik). Gurupun harus bersikap kritis terhadap semua keadaan dalam mendukung kegiatan KBM.

Dan pada kesempatan ini pula, saya menawarkan pada Saudara untuk berpartisipasi, dengan memberikan sumbang sarannya, atau memberikan energi kreatifitasnya dalam memecahkan masalah pendidikan di daerah kita.

Kita memang beda –aku-, tapi kita sama dalam profesi dan kita disamakan dalam sebuah persepsi: dalam konteks “anak bangsa”, lebih lanjutnya ketika memerankan tugas sebagai pendidik anak bangsa. Oleh karena itu Saudara, saya, dan kita semua perlu mengumpulkan energi untuk disatukan dalam sebuah kerangka idealisme guru yaitu bagaimana memajukan dan mencerdaskan anak Sumba yang juga anak Indonesia. Bagaimana guru?***